التعليم الخاص لطفلك

في هذه الصفحة

انقر على موضوع قانوني للتنقل إلى أسفل الصفحة.

• طلب التقييم
• تخطيط التقييم
• في التقييم
• إنشاء خطة التعليم الفردية (IEP)
• خطط 504
• استئناف قرار المدرسة

نظرة عامة على التعليم الخاص

يحمي القانون الفيدرالي حقوق التعليم للأطفال ذوي الإعاقة. إذا كنت تعتقد أن طفلك يعاني من إعاقة، فيجب عليك أن تطلب من المدرسة تقييم طفلك.

يعد قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) قانونًا مهمًا يحمي حقوق الأطفال ذوي الإعاقة. ينص قانون IDEA على:

• قائمة الإعاقات. يسرد قانون IDEA أربع عشرة فئة من فئات الإعاقة:
  • التوحد (إعاقة في النمو يمكن أن تؤدي إلى تأخيرات واختلافات في النمو في التواصل والتفاعل الاجتماعي والسلوك وغيرها من المجالات. يقرر فريق التعليم الخاص ما إذا كان الطفل مؤهلاً باستخدام تشخيص تعليمي للتوحد. التشخيص التعليمي منفصل عن التشخيص الطبي. لا يضمن التشخيص الطبي للتوحد خدمات التعليم الخاص أو التشخيص التعليمي للتوحد)
  • الصم المكفوفون (الطفل الذي يعاني من إعاقات سمعية وبصرية. يجب تصنيف الطفل على أنه أصم وأعمى لأن احتياجاته كبيرة جدًا في كلا المجالين ولا يمكن تصنيفه على أنه أصم أو أعمى فقط)
  • الصمم (الطفل الذي لا يستطيع فهم اللغة المنطوقة بسبب عدم قدرته على السمع. لا ينبغي أن يؤخذ استخدام المعينة السمعية في الاعتبار عند قياس شدة فقدان السمع لدى الطفل)
  • التأخر في النمو (3-5 سنوات) (مصطلح يستخدم لمجموعة متنوعة من الإعاقات عند الرضع والأطفال الصغار يشير إلى أنهم متأخرون بشكل كبير عن المعدل الطبيعي للتطور في مجال واحد أو أكثر، بما في ذلك التطور الحركي، والتواصل الاجتماعي، والأداء المستقل، والتطور المعرفي، أو التواصل)
  • اضطراب عاطفي (طفل يعاني من مشاكل صحية عقلية أو سلوكية حادة تعيق تعلمه. هناك العديد من الاضطرابات أو التشخيصات التي قد يعاني منها الطفل والتي تندرج تحت هذه الفئة. أمثلة: الاضطراب ثنائي القطب، اضطرابات الأكل، اضطرابات القلق، اضطرابات السلوك، اضطراب الوسواس القهري، أو الفصام)
  • ضعف السمع (الطفل الذي يعاني من صعوبة في السمع. يمكن أن تكون الصعوبة دائمة أو تأتي وتذهب. من المهم أن تعرف أن هذا يختلف عن الصمم. الصمم هو عدم القدرة على السمع أو فقدان السمع بشكل كبير. يعاني الطفل الذي يعاني من ضعف السمع من صعوبة في السمع، ولكن هذه الإعاقة ليست كبيرة بما يكفي لاعتبارها صممًا)
  • الإعاقة الفكرية (الطفل الذي يعاني من قصور كبير في الأداء الفكري العام والسلوك التكيفي. ويطلق على الأداء الفكري أيضًا الذكاء ويشير إلى القدرة العقلية للطفل. ويشمل ذلك القدرة على حل المشكلات والتفكير والتعلم. والسلوك التكيفي عبارة عن مجموعة من المهارات المفاهيمية والاجتماعية والعملية)
  • الإعاقات المتعددة (طفل يعاني من إعاقات متعددة. هذه الإعاقات مجتمعة وكل منها شديدة بما يكفي بحيث يجب أن تستوعب احتياجات الطفل التعليمية إعاقات متعددة. باختصار، يحتاج الطفل إلى خدمات لأكثر من إعاقة واحدة. مثال: طفل يعاني من إعاقة ذهنية وصمم وكفوف)
  • إعاقة العظام (طفل يعاني من حالة مرتبطة بتشوه جسدي أو إعاقة في الجهاز الهيكلي والوظيفة الحركية المرتبطة به. أمثلة: الشلل الدماغي، البتر، الكسور أو الحروق)
  • إعاقات صحية أخرى (غالبًا ما يشار إلى هذا باسم "العامل الشامل" للأطفال ذوي الإعاقة. وهو يشير إلى طفل يعاني من ضعف القوة أو الحيوية أو اليقظة بسبب مشكلة صحية تؤدي إلى ضعف اليقظة فيما يتعلق بالبيئة التعليمية. الأمثلة: اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، والربو، والسرطان، والسكري، والصرع، وأمراض القلب، والتسمم بالرصاص، وفقر الدم المنجلي أو متلازمة توريت)
  • إعاقة التعلم المحددة (أي اضطراب من مجموعة متنوعة من الاضطرابات التي تتميز بصعوبة أو تأخير في تطوير القدرة على التعلم أو استخدام المعلومات. الأمثلة: عسر القراءة، أو إصابة الدماغ، أو عسر الحساب، أو عسر الكتابة، أو اضطراب معالجة اللغة)
  • إعاقة الكلام أو اللغة (اضطراب في التواصل يؤثر على أداء الطفل في المدرسة. أمثلة: التلعثم، ضعف النطق، ضعف اللغة أو ضعف الصوت)
  • إصابة الدماغ الرضحية (إصابة الدماغ الناجمة عن قوة بدنية خارجية تؤدي إلى بعض الإعاقة الوظيفية أو ضعف نفسي اجتماعي وتؤثر على الأداء التعليمي للطفل. إصابات الدماغ الوراثية والحالات التي تتفاقم بمرور الوقت وإصابات الدماغ الناجمة عن مضاعفات الولادة لا تندرج تحت إصابات الدماغ الرضحية)
  • ضعف البصر (ضعف في الرؤية يؤثر على الأداء التعليمي للطفل حتى مع التصحيح. ويشمل ذلك العمى وضعف البصر)
• يُلزم المدارس بتقديم خدمات خاصة مجانية. ويتعين على المناطق التعليمية تقديم تعليم عام مجاني ومناسب للطلاب ذوي الإعاقات المذكورة.
• يقدم للطلاب برنامج تعليم فردي (IEP). سيحصل الطفل الذي يعاني من إعاقة مؤهلة على برنامج تعليم فردي (IEP). برنامج التعليم الفردي (IEP):
  • تتضمن أهدافًا وتعليمات متخصصة أو خدمات مصممة خصيصًا لتلبية احتياجات طفلك المحددة
  • إنشاء فريق من الأشخاص، بما في ذلك الآباء، الذين يقومون بمراجعة الخطة سنويًا
  • يُلزم المدرسة بدعوة أولياء الأمور إلى الاجتماع السنوي

إذا لم يتم إدراج إعاقة طفلك في قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA)، فقد يكون طفلك مؤهلاً لخطة القسم 504. تختلف خطة القسم 504 عن خطة التعليم الفردية (IEP) . خطط القسم 504:

• توفير التغييرات في الفصول الدراسية التعليمية العامة للتغلب على الحواجز التي تعترض التعلم.
• يشترط أن يكون الطفل يعاني من إعاقة، ولكن ليس من الضروري أن يقع ضمن إحدى فئات IDEA الـ14.
• لا يتطلب مراجعة سنوية.
• لا يتعين دعوة أحد الوالدين إلى الاجتماع عند مراجعته، ولكن يمكن لأحد الوالدين طلب دعوته.

طلب التقييم

لطلب تقييم الإعاقة، اكتب خطابًا أو أرسل بريدًا إلكترونيًا إلى منسق التعليم الخاص في مدرستك. يمكنك استخدام مساعد النموذج هذا لإنشاء خطابك لطلب تقييم الإعاقة. في خطابك، يجب أن:

• اطلب تقييمًا. اطلب تقييمًا. يجب أن تقدم طلبك كتابيًا.
• قم بتضمين معلومات محددة حول احتياجات طفلك. وصف أمثلة لسلوكيات طفلك وصعوباته في المدرسة. اشرح لماذا يجب على المدرسة تقييم طفلك.
• قم بإدراج المستندات المهمة. قم بإرفاق نسخ من أي مستندات مهمة (مثل التقييمات الطبية أو التقييمات النفسية أو اختبارات الأداء التي تدعم طلبك).

بعد إرسال الخطاب، يجب على المدرسة الرد خلال 30 يومًا. إذا رفضت المدرسة طلبك، فيمكنك استئناف القرار.

التخطيط للتقييم

إذا تمت الموافقة على طلب تقييم الإعاقة الخاص بك، فستقوم المدرسة بتحديد موعد اجتماع تخطيط التقييم.

في اجتماع تخطيط التقييم، يمكنك:

• الاجتماع مع موظفي المدرسة. يتضمن الاجتماع معلم طفلك ومدير المدرسة وموظفين آخرين. يمكنك أيضًا إشراك طفلك في الاجتماع.
• شارك الأدلة المتاحة. أحضر أي مستندات متاحة تساعد الفريق على فهم احتياجات طفلك. قد تتضمن المستندات المفيدة السجلات الطبية، ونتائج الاختبارات الخارجية، وعينات من الأعمال المدرسية لطفلك أو تقارير الانضباط. اقرأ المزيد حول الاستعداد للقاء موظفي المدرسة.  
• اقترح أي فئات من الإعاقة قد يعاني منها طفلك. يمكن للفريق أن يقرر تقييم فئات متعددة.

بعد الاجتماع، يجب على المدرسة إجراء التقييم خلال 60 يومًا.

في التقييم

في عملية التقييم، يقوم فريق بتقييم طفلك. ويضم الفريق المعلمين وموظفي المدرسة. ويركز الفريق على الفئات المختارة في اجتماع التخطيط. ومن المرجح أن يقوم أعضاء مختلفون من الفريق بتقييم طفلك في أوقات مختلفة.

بعد التقييم، يقوم الفريق بإنشاء تقرير فريق التقييم الذي يوضح أهلية طفلك لخطة التعليم الفردية (IEP).

ملاحظة: إذا قرر الفريق أن طفلك غير مؤهل للحصول على خطة تعليمية فردية، فقد يكون طفلك مؤهلاً للحصول على خطة القسم 504 بدلاً من ذلك. اقرأ أدناه حول طلب خدمات القسم 504.

إنشاء برنامج تعليمي فردي (IEP)

إن خطة التعليم الفردية هي وثيقة تسرد الاستراتيجيات والخدمات التي تساعد طفلك على النجاح في المدرسة. وهي تتضمن تقييمًا لسلوك طفلك الحالي وأهدافه السنوية. وإذا كان طفلك في سن كافية، فقد تتضمن الخطة أهدافًا لما بعد المدرسة الثانوية.

إذا كان طفلك مؤهلاً للحصول على خطة تعليمية فردية، فيجب على المدرسة إنشاء خطة تعليمية فردية خلال 30 يومًا من التقييم. يجب دعوتك إلى اجتماع إنشاء خطة التعليم الفردية. قد يتضمن الاجتماع طفلك أيضًا.

ينص القانون على أن الطلاب ذوي الإعاقة يجب أن يكونوا في أقل بيئة مقيدة ممكنة. وهذا يعني أن الطلاب ذوي الإعاقة يجب أن يبقوا في فصول التعليم العام عندما يستطيعون. على سبيل المثال، قد يضع برنامج التعليم الفردي الطالب المعوق في فصل التعليم العام مع مساعد لمساعدته.

إذا كانت لديك أسئلة أو مخاوف بشأن خطة التعليم الفردية، فيجب أن تشعر بالراحة عند مشاركتها في الاجتماع. يجب أن تكون خطة التعليم الفردية مصممة خصيصًا لطفلك. بصفتك أحد الوالدين، لديك نظرة ثاقبة مهمة حول احتياجات طفلك.

مراقبة تقدم طفلك بموجب خطة التعليم الفردية (IEP)

من المهم مراقبة تقدم طفلك لأن:

• قد تختلف فائدة التسهيلات والخدمات من طفل إلى آخر. قد تكون بعض خدمات وبرامج التعليم الفردية أكثر فائدة من غيرها.
• قد تتغير احتياجات طفلك مع مرور الوقت.

يجب على المدرسة أن تقدم تقريرًا بالتقدم المحرز في كل هدف من أهداف خطة التعليم الفردية (IEP) في بطاقات تقرير طفلك. إذا لم تتلق تحديثات التقدم المحرز في خطة التعليم الفردية (IEP)، فيمكنك الكتابة إلى المدرسة لطلب التحديثات.

يجب على المدرسة أن تلتقي بك:

• مرة واحدة على الأقل في السنة لمراجعة خطة التعليم الفردية. يجب على المدرسة دعوتك لحضور جميع اجتماعات خطة التعليم الفردية.
• مرة واحدة على الأقل كل ثلاث سنوات لتقرير جديد من فريق التقييم. إذا اتفقت أنت والمدرسة على أن طفلك لا يحتاج إلى إعادة تقييم، فيجوز لك تخطي إعادة التقييم.
• في أي وقت تشعر فيه بضرورة إجراء تغييرات على خطة التعليم الفردية (IEP). يمكنك طلب عقد اجتماع خطة التعليم الفردية (IEP) في أي وقت تعتقد فيه أنه يجب إجراء تغييرات على خطة التعليم الفردية (IEP) لمساعدة طفلك على النجاح.

طلب خطة 504

إذا لم تكن احتياجات طفلك مؤهلة للحصول على خطة تعليمية فردية، فقد يكون مؤهلاً للحصول على خطة 504 بدلاً من ذلك. يكون طفلك مؤهلاً للحصول على خطة 504 إذا كان يعاني من إعاقة عقلية أو جسدية تحد بشكل كبير من التعلم أو أي نشاط حياتي آخر.

في كثير من الأحيان، يتم تقديم خطة 504 للأطفال الذين يخضعون لعملية تقرير فريق التقييم ولكن يتبين أنهم غير مؤهلين للحصول على خطة تعليمية فردية. إذا لم تقدم المدرسة خطة 504، يمكنك طلب أن تقوم المدرسة بتقييم طفلك للحصول على خطة 504. استخدم مساعد النموذج هذا لإنشاء خطاب يطلب التقييم للحصول على خطة 504.

لا يلزم المدرسة بدعوتك إلى اجتماع التخطيط للخدمات 504، ولكن يجب عليك تقديم طلب كتابي للانضمام إلى الاجتماع. تعرف على المزيد حول ما يجب عليك فعله في اجتماعات المدرسة.

عدم الاتفاق مع المدرسة

في بعض الأحيان، قد تختلف مع رد المدرسة على طلباتك أو مع تقييم المدرسة.

إذا رفضت المدرسة طلبك للتقييم، فيمكنك الاستئناف.

• اقرأ بعناية خطاب المدرسة الذي يشرح سبب عدم تقييم طفلك.
• اكتب خطابًا آخر يشرح سبب اعتقادك بأن طفلك يعاني من إعاقة، ولماذا يجب اختباره، وذكّر المدرسة بأن طفلك لا يحتاج إلى تشخيص الإعاقة حتى تتمكن المدرسة من تقييمه.
• اتصل بالمساعدة القانونية أو محامٍ خاص للحصول على المساعدة.

إذا كنت لا توافق على تقييم المدرسة لطفلك، فيمكنك اتخاذ إجراء إضافي. تشمل أمثلة الأسباب التي قد تجعل الآباء لا يوافقون على التقييم ما يلي: لم يكن الطفل مؤهلاً للحصول على خطة التعليم الفردية، أو كان الطفل مؤهلاً بموجب فئة لا تعكس بدقة احتياجات الطفل أو إعاقته. إذا حدث لك هذا، فيمكنك:

• اتصل بالمساعدة القانونية أو محامٍ خاص للحصول على المساعدة.
• اتصل بقسم التعليم في ولاية أوهايو لحل النزاعات .
• اطلب تقييمًا تعليميًا مستقلاً.