为您的孩子提供特殊教育

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• 请求评估
• 规划评估
• 在评估中
• 创建 IEP
• 504 计划
• 对学校的决定提出上诉

特殊教育概述

联邦法律保护残疾儿童的受教育权利。如果您认为自己的孩子有残疾，您应该要求学校对您的孩子进行评估。

《残疾人教育法案》（IDEA）是保护残疾儿童权利的重要法律。IDEA 法律：

• 列出残疾。IDEA法律列出了 14 种残疾类别：
  • 自闭症（一种发育障碍，可能导致沟通、社交互动、行为和其他方面的发育迟缓和差异。特殊教育团队根据自闭症的教育诊断来决定儿童是否符合条件。教育诊断与医学诊断是分开的。自闭症的医学诊断并不能保证特殊教育服务或自闭症的教育诊断）
  • 聋盲（患有听力和视力障碍的儿童。儿童应被归类为聋哑和盲人，因为他们在两个方面的需求都很大，因此不能单独归类为聋哑或盲人）
  • 耳聋（因听不见而无法理解口语的儿童。在衡量儿童听力损失的严重程度时，不应考虑使用助听器的情况）
  • 发育迟缓（3-5 岁） （用于描述婴幼儿多种残疾的术语，表明他们在一个或多个领域的发展明显落后于正常水平，包括运动发育、社交、独立功能、认知发育或沟通）
  • 情绪障碍（儿童有心理健康问题或严重行为问题，影响其学习。儿童可能患有多种疾病或诊断，这些疾病或诊断都属于这一类别。例如：躁郁症、饮食失调、焦虑症、品行障碍、强迫症或精神分裂症）
  • 听力障碍（听力障碍儿童。这种障碍可能是永久性的，也可能是时有时无的。重要的是要知道这与耳聋不同。耳聋是指听不到声音或听力严重下降。听力障碍儿童听力有困难，但这种残疾还不足以被视为耳聋）
  • 智力障碍（一般智力功能和适应性行为都受到严重限制的儿童。智力功能也称为智力，是指儿童的心理能力。这包括解决问题、推理和学习的能力。适应性行为是概念、社交和实践技能的集合）
  • 多重残疾（患有多重残疾的儿童。这些残疾是综合性的，而且每种残疾都十分严重，因此儿童的教育需求必须适应多种障碍。总之，儿童需要针对多种残疾的服务。例如：患有智力障碍和聋盲的儿童）
  • 骨科损伤（患有与骨骼系统和相关运动功能的身体畸形或残疾相关的疾病的儿童。例如：脑瘫、截肢、骨折或烧伤）
  • 其他健康损害（这通常被称为残疾儿童的“总称”。它指的是儿童由于健康问题而导致体力、活力或警觉性有限，并导致其在教育环境中的警觉性有限。例如：注意力缺陷多动障碍、哮喘、癌症、糖尿病、癫痫、心脏病、铅中毒、镰状细胞性贫血或图雷特综合征）
  • 特定学习障碍（多种障碍中的任何一种，其特征是学习或使用信息的能力发展困难或延迟。例如：阅读障碍、脑损伤、计算障碍、书写障碍或语言处理障碍）
  • 言语或语言障碍（影响儿童在校表现的沟通障碍。例如：口吃、发音障碍、语言障碍或声音障碍）
  • 创伤性脑损伤（由外部物理力量造成的脑损伤，导致某些功能障碍或社会心理障碍，并影响儿童的教育表现。遗传性脑损伤、随时间恶化的状况以及出生并发症导致的脑损伤不属于创伤性脑损伤）
  • 视力障碍（视力受损，即使经过矫正，也会影响儿童的学习成绩。包括失明和弱视）
• 要求学校提供免费的特殊服务。学区必须向患有所列残疾的学生提供免费且适当的公共教育。
• 为学生提供个性化教育计划 (IEP)。符合条件的残疾儿童将获得 IEP。IEP 可以：
  • 包括针对您孩子特定需求量身定制的目标和专门指导或服务
  • 组建一个包括家长在内的团队，每年审查该计划
  • 要求学校邀请家长参加年度会议

如果您孩子的残疾情况未在 IDEA 中列出，那么您的孩子可能有资格享受第 504 条计划。第 504 条计划与 IEP 不同。504 计划：

• 在普通教育课堂中做出改变，以克服学习障碍。
• 要求孩子有残疾，但不必属于 14 个 IDEA 类别之一。
• 不需要每年审查。
• 在审查会议时，不一定要邀请家长参加，但家长可以要求被邀请。

请求评估

要申请残疾评估，请写信或发送电子邮件给学校的特殊教育协调员。您可以使用此表单助手创建申请残疾评估的信函。在您的信函中，您应该：

• 请求评估。请求评估。您应该以书面形式提出请求。
• 包括关于您孩子需求的具体信息。描述您孩子的行为和在校困难的例子。解释学校为何应该评估您的孩子。
• 附上重要文件。附上所有重要文件的副本（例如支持您申请的医疗评估、心理评估或绩效测试）。

寄出信件后，学校必须在 30 天内回复。如果学校拒绝你的请求，你可以对该决定提出上诉。

规划评估

如果您的残疾评估请求获得批准，学校将安排评估计划会议。

在评估计划会议上您：

• 与学校工作人员会面。会议参与者包括您孩子的老师、学校管理人员和其他工作人员。您也可以让您的孩子参加会议。
• 分享可用的证据。带上任何可用的文件，帮助团队了解您孩子的需求。有用的文件可能包括医疗记录、外部测试结果、您孩子的作业样本或纪律报告。 阅读更多关于准备与学校工作人员会面的信息。  
• 建议您的孩子可能患有的任何残疾类别。团队可以决定评估多个类别。

会议结束后，学校必须在60天内进行评估。

在评估中

在评估中，一个团队会评估您的孩子。该团队包括教师和学校工作人员。该团队重点关注在规划会议上选择的类别。团队的不同成员可能会在不同时间评估您的孩子。

评估后，团队将创建一份评估团队报告，说明您的孩子是否符合 IEP 资格。

注意：如果团队决定您的孩子没有资格获得 IEP，那么您的孩子可能有资格获得第 504 条计划。阅读下文了解如何申请第 504 条服务。

创建个性化教育计划 (IEP)

IEP 是一份文件，其中列出了帮助您的孩子在学校取得成功的策略和服务。它包括对您孩子当前表现行为和年度目标的评估。如果您的孩子年龄足够大，它可能包括高中毕业后的目标。

如果您的孩子有资格获得 IEP，学校必须在评估后 30 天内制定 IEP。您必须受邀参加 IEP 制定会议。会议还可能包括您的孩子。

法律规定，残疾学生必须处于尽可能少的限制环境中。这意味着残疾学生应尽可能留在普通教育课堂上。例如，IEP 可能会将残疾学生安排在普通教育课堂上，并由一名助手协助。

如果您对 IEP 有任何疑问或顾虑，您可以放心地在会议上分享。IEP 应该为您的孩子量身定制。作为父母，您对孩子的需求有着重要的了解。

根据 IEP 监控孩子的进步

监控孩子的进步非常重要，因为：

• 适应和服务对每个孩子的作用可能有所不同。一些 IEP 服务和适应可能比其他服务和适应更有帮助。
• 您的孩子的需求可能会随着时间而改变。

学校必须在孩子的成绩单上提供每个 IEP 目标的进度报告。如果您没有收到 IEP 进度更新，您可以写信给学校请求更新。

学校必须与您会面：

• 每年至少一次审查 IEP。学校必须邀请您参加所有 IEP 会议。
• 每三年至少一次，以获得新的评估小组报告。如果您和学校都同意您的孩子不需要重新评估，您可以跳过重新评估。
• 任何时候您认为应该进行 IEP 更改。如果您认为应该进行 IEP 更改以帮助您的孩子取得成功，您可以随时请求召开 IEP 会议。

申请 504 计划

如果您孩子的需求不符合 IEP 的条件，他们可能有资格参加 504 计划。如果您的孩子患有精神或身体障碍，严重限制了学习或其他生活活动，他们就有资格参加 504 计划。

通常，经过评估小组报告流程但被发现不符合 IEP 资格的儿童将被提供 504 计划。如果学校不提供 504 计划，您可以要求学校评估您的孩子是否符合 504 计划。使用此表单助手创建一封请求评估 504 计划的信函。

学校不要求邀请您参加 504 服务规划会议，但您应该以书面形式申请参加会议。详细了解在学校会议上应做什么。

不同意学校的意见

有时，您可能不同意学校对您的请求的答复或学校的评价。

如果学校拒绝你的评估请求，你可以上诉。

• 仔细阅读学校解释为什么不对你的孩子进行评估的信函。
• 再写一封信，解释为什么您认为您的孩子有残疾，为什么他们应该接受测试，并提醒学校，您的孩子不需要被诊断为残疾，学校就可以对他们进行评估。
• 联系法律援助或私人律师寻求帮助。

如果您不同意学校对您孩子的评估，您可以采取其他行动。家长不同意评估的原因包括：孩子不符合 IEP 资格，或者孩子符合的类别不能准确反映孩子的需求或残疾。如果您遇到这种情况，您可以：

• 联系法律援助或私人律师寻求帮助。
• 请联系俄亥俄州教育局寻求争议解决。
• 请求独立教育评估。