Специальное образование для вашего ребенка

На этой странице

Нажмите на юридическую тему, чтобы перейти вниз по странице.

• Запросить оценку
• Планирование оценки
• При оценке
• Создание ИЭП
• 504 Плана
• Обжалование решения школы

Обзор специального образования

Федеральный закон защищает права детей-инвалидов на образование. Если вы считаете, что у вашего ребенка есть инвалидность, вам следует попросить школу оценить вашего ребенка.

Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) является важным законом, защищающим права детей с ограниченными возможностями. Закон IDEA:

• Список инвалидности. Закон IDEA перечисляет четырнадцать категорий инвалидности:
  • Аутизм (нарушение развития, которое может привести к задержкам и различиям в развитии в общении, социальном взаимодействии, поведении и других областях. Специальная образовательная группа решает, имеет ли ребенок право на участие, используя образовательный диагноз аутизма. Образовательный диагноз отличается от медицинского диагноза. Медицинский диагноз аутизма не гарантирует специальных образовательных услуг или образовательного диагноза аутизма)
  • Слепоглухота (Ребенок с нарушениями слуха и зрения. Ребенка следует отнести к категории глухого и слепого, поскольку его потребности в обеих областях настолько велики, что его нельзя отнести только к категории глухого или слепого)
  • Глухота (Ребенок, который не может понимать устную речь из-за неспособности слышать. Использование слухового аппарата не следует принимать во внимание при оценке степени потери слуха у ребенка)
  • Задержка развития (3–5 лет) (термин, используемый для обозначения различных нарушений у младенцев и маленьких детей, указывающий на то, что они значительно отстают от нормы в развитии в одной или нескольких областях, включая моторное развитие, социализацию, независимое функционирование, когнитивное развитие или коммуникацию)
  • Эмоциональное расстройство (ребенок с проблемами психического здоровья или серьезными проблемами поведения, которые мешают его обучению. Есть несколько расстройств или диагнозов, которые могут быть у ребенка и которые попадают в эту категорию. Примеры: биполярное расстройство, расстройства пищевого поведения, тревожные расстройства, расстройства поведения, обсессивно-компульсивное расстройство или шизофрения)
  • Нарушение слуха (Ребенок, у которого есть проблемы со слухом. Проблемы могут быть постоянными или периодическими. Важно знать, что это отличается от глухоты. Глухота — это неспособность слышать или значительная потеря слуха. Ребенок с нарушением слуха испытывает трудности со слухом, но эта инвалидность не настолько значительна, чтобы считаться глухотой)
  • Интеллектуальная недостаточность (Ребенок, который значительно ограничен как в общем интеллектуальном функционировании, так и в адаптивном поведении. Интеллектуальное функционирование также называется интеллектом и относится к умственным способностям ребенка. Это включает в себя способность решать проблемы, рассуждать и учиться. Адаптивное поведение представляет собой совокупность концептуальных, социальных и практических навыков)
  • Множественные нарушения (Ребенок с множественными нарушениями. Эти нарушения сочетаются, и каждое из них достаточно серьезно, поэтому образовательные потребности ребенка должны учитывать множественные нарушения. Подводя итог, можно сказать, что ребенку необходимы услуги, связанные с более чем одним нарушением. Пример: ребенок с умственными нарушениями и слепоглухотой)
  • Ортопедические нарушения (Ребенок с состоянием, связанным с физической деформацией или нарушением опорно-двигательного аппарата и связанной с ним двигательной функции. Примеры: детский церебральный паралич, ампутации, переломы или ожоги)
  • Другие нарушения здоровья (Это часто называют «всеобъемлющим» понятием для детей с ограниченными возможностями. Это относится к ребенку, имеющему ограниченную силу, жизненную силу или бдительность, что вызвано проблемой со здоровьем и приводит к ограниченной бдительности по отношению к образовательной среде. Примеры: СДВГ, астма, рак, диабет, эпилепсия, заболевание сердца, отравление свинцом, серповидноклеточная анемия или синдром Туретта)
  • Специфическое нарушение обучаемости (любое из множества расстройств, характеризующихся трудностями или задержкой развития способности к обучению или использованию информации. Примеры: дислексия, черепно-мозговая травма, дискалькулия, дисграфия или нарушение обработки языка)
  • Нарушение речи или языка (коммуникативное расстройство, которое влияет на успеваемость ребенка в школе. Примеры: заикание, нарушение артикуляции, нарушение языка или голоса)
  • Травматическое повреждение головного мозга (повреждение головного мозга, вызванное внешней физической силой, которое приводит к некоторым функциональным нарушениям или психосоциальным нарушениям и влияет на успеваемость ребенка. Наследственные повреждения головного мозга, состояния, которые ухудшаются с течением времени, и повреждения головного мозга, вызванные родовыми осложнениями, не подпадают под понятие травматического повреждения головного мозга)
  • Нарушение зрения (нарушение зрения, которое даже при коррекции влияет на успеваемость ребенка. Сюда входит как слепота, так и слабое зрение)
• Требует от школ предлагать бесплатные специальные услуги. Школьные округа должны предлагать бесплатное и соответствующее государственное образование учащимся с перечисленными нарушениями.
• Предлагает студентам индивидуальную образовательную программу (IEP). Ребенок с соответствующей инвалидностью получит IEP. IEP:
  • Включает цели и специализированные инструкции или услуги, соответствующие конкретным потребностям вашего ребенка.
  • Создает группу людей, включая родителей, которые ежегодно пересматривают план
  • Требует от школы приглашать родителей на ежегодное собрание

Если инвалидность вашего ребенка не указана в IDEA, то ваш ребенок может иметь право на План раздела 504. План раздела 504 отличается от IEP . Планы 504:

• Обеспечить изменения в общеобразовательных классах для преодоления барьеров в обучении.
• Требуется, чтобы у ребенка была инвалидность, но она не обязательно должна подпадать под одну из 14 категорий IDEA.
• Не требует ежегодного пересмотра.
• Родителя не обязательно приглашать на собрание при рассмотрении вопроса, но он может попросить об этом.

Запрос оценки

Чтобы запросить оценку инвалидности, напишите письмо или электронное письмо координатору по специальному образованию вашей школы. Вы можете использовать этот помощник по созданию формы для создания вашего письма с запросом на оценку инвалидности. В вашем письме вы должны:

• Запросить оценку. Запросить оценку. Вы должны сделать запрос в письменной форме.
• Включите конкретную информацию о потребностях вашего ребенка. Опишите примеры поведения и трудностей вашего ребенка в школе. Объясните, почему школа должна оценивать вашего ребенка.
• Включите важные документы. Прикрепите копии любых важных документов (например, медицинских заключений, психологических заключений или тестов производительности, которые подтверждают ваш запрос).

После отправки письма школа должна ответить в течение 30 дней. Если школа отклонит ваш запрос, вы можете подать апелляцию на это решение.

Планирование оценки

Если ваш запрос на оценку инвалидности будет одобрен, школа назначит совещание по планированию оценки.

На совещании по планированию оценки вы:

• Встреча с персоналом школы. На встрече присутствуют учитель вашего ребенка, администратор школы и другие сотрудники. Вы также можете включить своего ребенка в встречу.
• Поделитесь имеющимися доказательствами. Принесите любые имеющиеся документы, которые помогут команде понять потребности вашего ребенка. Полезные документы могут включать медицинские записи, результаты внешнего тестирования, образцы школьных работ вашего ребенка или отчеты о дисциплине. Узнайте больше о подготовке к встрече с персоналом школы.  
• Предложите категории инвалидности, которые может иметь ваш ребенок. Команда может принять решение оценить несколько категорий.

После встречи школа должна провести оценку в течение 60 дней.

При оценке

На оценке команда оценивает вашего ребенка. В команду входят учителя и сотрудники школы. Команда фокусируется на категориях, выбранных на встрече по планированию. Разные члены команды, скорее всего, будут оценивать вашего ребенка в разное время.

После оценки группа создает отчет группы оценки, в котором указывается, соответствует ли ваш ребенок требованиям индивидуальной программы обучения (IEP).

ПРИМЕЧАНИЕ: Если команда решит, что ваш ребенок не имеет права на IEP, вместо этого ваш ребенок может иметь право на план Раздела 504. Читайте ниже о запросе услуг Раздела 504.

Создание индивидуальной образовательной программы (ИОП)

IEP — это документ, в котором перечислены стратегии и услуги, помогающие вашему ребенку добиться успеха в школе. Он включает оценку текущего поведения и годовых целей вашего ребенка. Если ваш ребенок достаточно взрослый, он может включать цели после окончания средней школы.

Если ваш ребенок имеет право на IEP, школа должна создать IEP в течение 30 дней с момента оценки. Вас должны пригласить на собрание по созданию IEP. На собрании может также присутствовать ваш ребенок.

Закон гласит, что учащиеся с ограниченными возможностями должны находиться в наименее ограничительной среде. Это означает, что учащиеся с ограниченными возможностями должны оставаться в классе общего образования, когда это возможно. Например, IEP может поместить учащегося с ограниченными возможностями в класс общего образования с помощником, который будет ему помогать.

Если у вас есть вопросы или опасения по поводу IEP, вы должны чувствовать себя комфортно, делясь ими на встрече. IEP должен быть адаптирован для вашего ребенка. Как родитель, вы имеете важное представление о потребностях вашего ребенка.

Мониторинг успеваемости вашего ребенка в рамках индивидуальной образовательной программы (IEP)

Важно следить за прогрессом вашего ребенка, потому что:

• Полезность приспособлений и услуг может быть разной для каждого ребенка. Некоторые услуги и приспособления IEP могут быть более полезными, чем другие.
• Потребности вашего ребенка могут со временем измениться.

В табелях успеваемости вашего ребенка школа должна предоставить отчет о прогрессе по каждой цели IEP. Если вы не получаете обновлений о прогрессе IEP, вы можете написать в школу и запросить обновления.

Школа должна встретиться с вами:

• По крайней мере один раз в год для пересмотра IEP. Школа должна приглашать вас на все встречи IEP.
• По крайней мере, один раз в три года для нового отчета группы оценки. Если вы и школа согласны, что вашему ребенку не требуется повторная оценка, вы можете пропустить повторную оценку.
• В любое время, когда вы считаете, что необходимо внести изменения в IEP. Вы можете запросить собрание по IEP в любое время, когда вы считаете, что необходимо внести изменения в IEP, чтобы помочь вашему ребенку добиться успеха.

Запрос плана 504

Если потребности вашего ребенка не соответствуют требованиям индивидуального плана обучения (IEP), вместо этого он может иметь право на план 504. Ваш ребенок имеет право на план 504, если у него есть умственное или физическое нарушение, которое существенно ограничивает обучение или другую жизненную активность.

Часто детям, прошедшим процесс отчета группы оценки, но признанным не имеющими права на IEP, предлагается план 504. Если школа не предлагает план 504, вы можете попросить школу оценить вашего ребенка для плана 504. Используйте этот помощник по формированию, чтобы создать письмо с запросом на оценку для плана 504.

Школа не обязана приглашать вас на встречу по планированию обслуживания 504, но вы должны подать письменный запрос на присоединение к встрече. Узнайте больше о том, что делать на школьных встречах.

Несогласие со школой

Иногда вы можете быть не согласны с ответом школы на ваши запросы или с оценкой школы.

Если школа отклонит ваш запрос на оценку, вы можете подать апелляцию.

• Внимательно прочитайте письмо школы, в котором объясняется, почему школа не будет оценивать вашего ребенка.
• Напишите еще одно письмо, в котором объясните, почему вы считаете, что у вашего ребенка есть инвалидность, почему его следует обследовать, и напомните школе, что вашему ребенку не обязательно ставить диагноз инвалидности, чтобы школа могла провести его оценку.
• Обратитесь за помощью в юридическую службу или к частному адвокату.

Если вы не согласны с оценкой вашего ребенка школой, вы можете предпринять дополнительные действия. Примеры причин, по которым родители могут не согласиться с оценкой: Ребенок не соответствует требованиям IEP или ребенок соответствует категории, которая неточно отражает потребности или инвалидность ребенка. Если это произошло с вами, вы можете:

• Обратитесь за помощью в юридическую службу или к частному адвокату .
• Обратитесь в Департамент образования штата Огайо для разрешения споров .
• Запросите независимую образовательную оценку.