Sonderpädagogik für Ihr Kind

Auf dieser Seite

Klicken Sie auf ein Rechtsthema, um auf der Seite nach unten zu navigieren.

• Fordern Sie eine Bewertung an
• Planung der Evaluation
• Bei der Auswertung
• Erstellen eines IEP
• 504 Pläne
• Einspruch gegen die Entscheidung der Schule einlegen

Übersicht Sonderpädagogik

Das Bundesgesetz schützt das Bildungsrecht behinderter Kinder. Wenn Sie glauben, dass Ihr Kind eine Behinderung hat, sollten Sie die Schule bitten, Ihr Kind zu beurteilen.

Der Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) ist ein wichtiges Gesetz zum Schutz der Rechte behinderter Kinder. Das IDEA-Gesetz:

• Liste der Behinderungen. Das IDEA-Gesetz listet vierzehn Behinderungskategorien auf:
  • Autismus (Eine Entwicklungsstörung, die zu Verzögerungen und Entwicklungsunterschieden in Kommunikation, sozialer Interaktion, Verhalten und anderen Bereichen führen kann. Ein Sonderpädagogikteam entscheidet anhand einer pädagogischen Diagnose für Autismus, ob ein Kind dafür in Frage kommt. Eine pädagogische Diagnose ist nicht mit einer medizinischen Diagnose zu vergleichen. Eine medizinische Diagnose von Autismus garantiert keine sonderpädagogischen Leistungen oder eine pädagogische Diagnose von Autismus.)
  • Taubblindheit (Kind mit Hör- und Sehbehinderung. Das Kind sollte als taub und blind eingestuft werden, da seine Bedürfnisse in beiden Bereichen so groß sind, dass es nicht allein als taub oder blind eingestuft werden kann)
  • Taubheit (Kind, das aufgrund seiner Hörbehinderung nicht in der Lage ist, gesprochene Sprache zu verstehen. Die Verwendung eines Hörgeräts sollte bei der Messung des Schweregrads des Hörverlusts eines Kindes nicht berücksichtigt werden)
  • Entwicklungsverzögerung (3-5 Jahre) (Begriff für eine Reihe von Behinderungen bei Säuglingen und Kleinkindern, die darauf hinweisen, dass sie in einem oder mehreren Bereichen, darunter motorische Entwicklung, Sozialisation, selbstständiges Funktionieren, kognitive Entwicklung oder Kommunikation, deutlich hinter der Norm zurückliegen)
  • Emotionale Störung (Ein Kind mit psychischen Problemen oder schweren Verhaltensproblemen, die sein Lernen behindern. Es gibt mehrere Störungen oder Diagnosen, die ein Kind haben könnte und die in diese Kategorie fallen. Beispiele: Bipolare Störung, Essstörungen, Angststörungen, Verhaltensstörungen, Zwangsstörungen oder Schizophrenie)
  • Hörbehinderung (Kind mit Hörbehinderung. Die Hörbehinderung kann dauerhaft sein oder kommen und gehen. Es ist wichtig zu wissen, dass dies etwas anderes ist als Taubheit. Taubheit ist die Unfähigkeit zu hören oder ein erheblicher Hörverlust. Ein Kind mit einer Hörbehinderung hat zwar Schwierigkeiten zu hören, aber diese Behinderung ist nicht so schwerwiegend, dass man von Taubheit sprechen kann.)
  • Intellektuelle Behinderung (Ein Kind, dessen allgemeine intellektuelle Fähigkeiten und sein Anpassungsverhalten erheblich eingeschränkt sind. Intellektuelle Fähigkeiten werden auch als Intelligenz bezeichnet und beziehen sich auf die geistige Leistungsfähigkeit eines Kindes. Dazu gehört die Fähigkeit, Probleme zu lösen, logisch zu denken und zu lernen. Anpassungsverhalten ist eine Kombination aus konzeptuellen, sozialen und praktischen Fähigkeiten.)
  • Mehrfachbehinderungen (Ein Kind mit Mehrfachbehinderungen. Diese Behinderungen kommen zusammen und sind jeweils so schwerwiegend, dass der Bildungsbedarf des Kindes mehrere Beeinträchtigungen berücksichtigen muss. Zusammengefasst benötigt das Kind Leistungen für mehr als eine Behinderung. Beispiel: Ein Kind mit einer geistigen Behinderung und Taubblindheit)
  • Orthopädische Beeinträchtigung (Ein Kind mit einer Erkrankung im Zusammenhang mit einer körperlichen Deformation oder Behinderung des Skelettsystems und der damit verbundenen motorischen Funktion. Beispiele: Zerebralparese, Amputationen, Knochenbrüche oder Verbrennungen)
  • Andere gesundheitliche Beeinträchtigung (Dies wird oft als Sammelbegriff für Kinder mit Behinderungen bezeichnet. Es bezieht sich auf ein Kind mit eingeschränkter Kraft, Vitalität oder Aufmerksamkeit, die durch ein gesundheitliches Problem verursacht wird und zu eingeschränkter Aufmerksamkeit in Bezug auf die Lernumgebung führt. Beispiele: ADHS, Asthma, Krebs, Diabetes, Epilepsie, eine Herzerkrankung, Bleivergiftung, Sichelzellenanämie oder Tourette-Syndrom)
  • Spezifische Lernbehinderung (Eine von vielen Störungen, die durch eine Schwierigkeit oder Verzögerung bei der Entwicklung der Fähigkeit zum Lernen oder Verwenden von Informationen gekennzeichnet sind. Beispiele: Legasthenie, Hirnverletzung, Dyskalkulie, Dysgraphie oder eine Sprachverarbeitungsstörung)
  • Sprach- oder Sprechstörung (Eine Kommunikationsstörung, die die schulischen Leistungen eines Kindes beeinträchtigt. Beispiele: Stottern, beeinträchtigte Aussprache, eine Sprachstörung oder eine Stimmstörung)
  • Traumatische Hirnverletzung (Eine durch äußere physikalische Kraft verursachte Verletzung des Gehirns, die zu einer Funktionsbehinderung oder psychosozialen Beeinträchtigung führt und die schulischen Leistungen eines Kindes beeinträchtigt. Erbliche Hirnverletzungen, Erkrankungen, die sich mit der Zeit verschlimmern, und durch Geburtskomplikationen verursachte Hirnverletzungen fallen nicht unter die Kategorie der traumatischen Hirnverletzung.)
  • Sehbehinderung (Eine Sehbehinderung, die selbst mit Korrektur die schulischen Leistungen eines Kindes beeinträchtigt. Dazu gehören sowohl Blindheit als auch Sehschwäche)
• Verlangt von Schulen, kostenlose Sonderdienste anzubieten. Schulbezirke müssen Schülern mit den aufgeführten Behinderungen kostenlose und angemessene öffentliche Bildung anbieten.
• Bietet Schülern ein Individualisiertes Bildungsprogramm (IEP). Ein Kind mit einer entsprechenden Behinderung erhält ein IEP. Ein IEP:
  • Beinhaltet Ziele und spezielle Anweisungen oder Dienstleistungen, die auf die spezifischen Bedürfnisse Ihres Kindes zugeschnitten sind
  • Bildet ein Team von Personen, darunter Eltern, die den Plan jährlich überprüfen
  • Verlangt von der Schule, die Eltern zur jährlichen Versammlung einzuladen

Wenn die Behinderung Ihres Kindes nicht im IDEA aufgeführt ist, hat Ihr Kind möglicherweise Anspruch auf einen Section 504-Plan. Ein Section 504-Plan unterscheidet sich von einem IEP . 504-Pläne:

• Sorgen Sie für Änderungen im allgemeinen Unterricht, um Lernbarrieren zu überwinden.
• Erfordert, dass das Kind eine Behinderung hat, diese muss jedoch nicht in eine der 14 IDEA-Kategorien fallen.
• Erfordert keine jährliche Überprüfung.
• Ein Elternteil muss nicht zu dem Meeting eingeladen werden, wenn es besprochen wird, er kann aber darum bitten, eingeladen zu werden.

Bewertung anfordern

Um eine Beurteilung der Behinderung anzufordern, schreiben Sie einen Brief oder eine E-Mail an den Sonderpädagogik-Koordinator Ihrer Schule. Sie können diesen Formularassistenten verwenden, um Ihren Brief zu verfassen, in dem Sie eine Beurteilung der Behinderung anfordern. In Ihrem Brief sollten Sie:

• Fordern Sie eine Bewertung an. Fordern Sie eine Bewertung an. Sie sollten Ihre Anfrage schriftlich stellen.
• Geben Sie spezifische Informationen zu den Bedürfnissen Ihres Kindes an. Beschreiben Sie Beispiele für das Verhalten und die Schwierigkeiten Ihres Kindes in der Schule. Erklären Sie, warum die Schule Ihr Kind beurteilen sollte.
• Fügen Sie wichtige Dokumente bei. Fügen Sie Kopien aller wichtigen Dokumente bei (z. B. medizinische Gutachten, psychologische Gutachten oder Leistungstests, die Ihr Anliegen unterstützen).

Nachdem Sie den Brief abgeschickt haben, muss die Schule innerhalb von 30 Tagen antworten. Wenn die Schule Ihren Antrag ablehnt, können Sie gegen die Entscheidung Berufung einlegen.

Planen einer Evaluation

Wenn Ihrem Antrag auf Beurteilung der Behinderung stattgegeben wird, beraumt die Schule einen Termin zur Planung der Beurteilung an.

Bei der Evaluierungsplanungsbesprechung:

• Treffen Sie sich mit dem Schulpersonal. An dem Treffen nehmen der Lehrer Ihres Kindes, ein Schulverwalter und anderes Personal teil. Sie können Ihr Kind auch zu dem Treffen mit einbeziehen.
• Teilen Sie verfügbare Beweise mit. Bringen Sie alle verfügbaren Dokumente mit, die dem Team helfen, die Bedürfnisse Ihres Kindes zu verstehen. Hilfreiche Dokumente können Krankenakten, Ergebnisse externer Tests, Beispiele der Schularbeiten Ihres Kindes oder Disziplinarberichte sein. Lesen Sie mehr über die Vorbereitung auf Treffen mit dem Schulpersonal.  
• Schlagen Sie alle möglichen Behinderungskategorien Ihres Kindes vor. Das Team kann sich dazu entschließen, mehrere Kategorien zu bewerten.

Nach dem Treffen muss die Schule die Evaluation innerhalb von 60 Tagen durchführen.

Bei der Auswertung

Bei der Beurteilung beurteilt ein Team Ihr Kind. Das Team besteht aus Lehrern und Schulpersonal. Das Team konzentriert sich auf die Kategorien, die bei der Planungsbesprechung ausgewählt wurden. Verschiedene Mitglieder des Teams werden Ihr Kind wahrscheinlich zu unterschiedlichen Zeitpunkten beurteilen.

Nach der Bewertung erstellt das Team einen Bewertungsteambericht, in dem die IEP-Berechtigung Ihres Kindes angegeben ist.

HINWEIS: Wenn das Team entscheidet, dass Ihr Kind nicht für einen IEP in Frage kommt, ist Ihr Kind möglicherweise stattdessen für einen Section 504-Plan in Frage gekommen. Lesen Sie weiter unten, wie Sie Section 504-Dienste anfordern können.

Erstellen eines individuellen Bildungsprogramms (IEP)

Der IEP ist ein Dokument, das Strategien und Dienstleistungen auflistet, die Ihrem Kind helfen sollen, in der Schule erfolgreich zu sein. Es enthält eine Bewertung des aktuellen Leistungsverhaltens und der Jahresziele Ihres Kindes. Wenn Ihr Kind alt genug ist, kann es auch Ziele für die Zeit nach der High School enthalten.

Wenn Ihr Kind Anspruch auf einen IEP hat, muss die Schule innerhalb von 30 Tagen nach der Bewertung einen IEP erstellen. Sie müssen zum IEP-Erstellungstreffen eingeladen werden. An dem Treffen kann auch Ihr Kind teilnehmen.

Das Gesetz besagt, dass Schüler mit Behinderungen in einer möglichst wenig einschränkenden Umgebung leben müssen. Das bedeutet, dass behinderte Schüler, wenn möglich, im allgemeinen Unterricht bleiben sollten. Beispielsweise kann ein IEP einen behinderten Schüler in den allgemeinen Unterricht mit einem Assistenten einteilen, der ihm hilft.

Wenn Sie Fragen oder Bedenken zum IEP haben, können Sie diese gerne bei dem Treffen äußern. Ein IEP sollte auf Ihr Kind zugeschnitten sein. Als Eltern haben Sie wichtige Einblicke in die Bedürfnisse Ihres Kindes.

Überwachung der Fortschritte Ihres Kindes im Rahmen eines IEP

Es ist wichtig, die Fortschritte Ihres Kindes zu überwachen, weil:

• Die Nützlichkeit von Anpassungen und Diensten kann für jedes Kind unterschiedlich sein. Einige IEP-Dienste und Anpassungen können hilfreicher sein als andere.
• Die Bedürfnisse Ihres Kindes können sich im Laufe der Zeit ändern.

Auf den Zeugnissen Ihres Kindes muss die Schule einen Fortschrittsbericht für jedes IEP-Ziel ausstellen. Wenn Sie keine IEP-Fortschrittsaktualisierungen erhalten, können Sie der Schule schreiben und Aktualisierungen anfordern.

Die Schule muss sich mit Ihnen treffen:

• Mindestens einmal im Jahr muss der IEP überprüft werden. Die Schule muss Sie zu allen IEP-Sitzungen einladen.
• Mindestens alle drei Jahre ein neuer Bericht des Evaluationsteams. Wenn Sie und die Schule sich einig sind, dass Ihr Kind keine Neubeurteilung benötigt, können Sie auf die Neubeurteilung verzichten.
• Immer, wenn Sie der Meinung sind, dass Änderungen am IEP vorgenommen werden sollten. Sie können jederzeit ein IEP-Meeting anfordern, wenn Sie der Meinung sind, dass Änderungen am IEP vorgenommen werden sollten, um den Erfolg Ihres Kindes zu fördern.

Anfordern eines 504-Plans

Wenn die Bedürfnisse Ihres Kindes nicht für einen IEP ausreichen, kann es stattdessen möglicherweise einen 504-Plan erhalten. Ihr Kind hat Anspruch auf einen 504-Plan, wenn es eine geistige oder körperliche Beeinträchtigung hat, die das Lernen oder eine andere Lebensaktivität erheblich einschränkt.

Häufig wird Kindern, die den Evaluation Team Report-Prozess durchlaufen, aber für einen IEP nicht in Frage kommen, ein 504-Plan angeboten. Wenn die Schule keinen 504-Plan anbietet, können Sie die Schule bitten, Ihr Kind für einen 504-Plan zu evaluieren. Verwenden Sie diesen Formularassistenten, um einen Brief zu erstellen, in dem Sie um eine Evaluierung für einen 504-Plan bitten.

Die Schule ist nicht verpflichtet, Sie zum 504-Dienstplanungstreffen einzuladen, Sie sollten jedoch schriftlich beantragen, an dem Treffen teilzunehmen. Erfahren Sie mehr darüber, was bei Schultreffen zu tun ist.

Uneinigkeit mit der Schule

Manchmal sind Sie möglicherweise mit der Antwort der Schule auf Ihre Anfragen oder mit der Bewertung der Schule nicht einverstanden.

Lehnt die Schule Ihren Beurteilungsantrag ab, können Sie Einspruch einlegen.

• Lesen Sie das Schreiben der Schule, in dem erklärt wird, warum Ihr Kind nicht beurteilt wird, sorgfältig durch.
• Schreiben Sie einen weiteren Brief, in dem Sie erklären, warum Ihr Kind Ihrer Meinung nach eine Behinderung hat und warum es getestet werden sollte, und erinnern Sie die Schule daran, dass bei Ihrem Kind keine Behinderung diagnostiziert werden muss, um von der Schule beurteilt werden zu können.
• Wenden Sie sich zur Hilfe an die Rechtshilfe oder einen privaten Anwalt.

Wenn Sie mit der Bewertung Ihres Kindes durch die Schule nicht einverstanden sind, können Sie weitere Maßnahmen ergreifen. Beispiele für Gründe, warum Eltern mit der Bewertung nicht einverstanden sein können, sind: Ein Kind hat sich nicht für einen IEP qualifiziert oder ein Kind wurde in eine Kategorie eingestuft, die die Bedürfnisse oder Behinderung des Kindes nicht genau widerspiegelt. Wenn Ihnen dies passiert, können Sie:

• Wenden Sie sich zur Hilfe an die Rechtshilfe oder einen privaten Anwalt .
• Wenden Sie sich zur Streitbeilegung an das Bildungsministerium von Ohio .
• Fordern Sie eine unabhängige pädagogische Bewertung an.