Sonderpädagogik für Ihr Kind

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• Fordern Sie eine Bewertung an
• Planung der Evaluation
• Bei der Auswertung
• Erstellen eines IEP
• 504 Pläne
• Einspruch gegen die Entscheidung der Schule einlegen

Übersicht über Sonderpädagogik

Das Bundesgesetz schützt das Bildungsrecht behinderter Kinder. Wenn Sie glauben, dass Ihr Kind eine Behinderung hat, sollten Sie die Schule um eine Beurteilung Ihres Kindes bitten.

Der Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) ist ein wichtiges Gesetz zum Schutz der Rechte behinderter Kinder. Das IDEA-Gesetz:

• Listen Sie Behinderungen auf. Das IDEA-Gesetz listet vierzehn Behinderungskategorien auf:
  • Autismus (Eine Entwicklungsstörung, die zu Verzögerungen und Entwicklungsunterschieden in Kommunikation, sozialer Interaktion, Verhalten und anderen Bereichen führen kann. Ein Sonderpädagogik-Team entscheidet anhand einer pädagogischen Diagnose für Autismus, ob ein Kind dafür geeignet ist. Eine pädagogische Diagnose ist unabhängig von einer medizinischen Diagnose. Eine medizinische Autismusdiagnose garantiert keine sonderpädagogischen Leistungen oder eine pädagogische Diagnose für Autismus.)
  • Taubblindheit (Kind mit Hör- und Sehbehinderung. Das Kind sollte als taub und blind eingestuft werden, da seine Bedürfnisse in beiden Bereichen so groß sind, dass es nicht allein als taub oder blind eingestuft werden kann.)
  • Taubheit (Kind, das aufgrund seiner Hörbehinderung nicht in der Lage ist, gesprochene Sprache zu verstehen. Die Verwendung eines Hörgeräts sollte bei der Beurteilung des Schweregrads des Hörverlusts eines Kindes nicht berücksichtigt werden.)
  • Entwicklungsverzögerung (3-5 Jahre) (Ein Begriff, der für eine Reihe von Behinderungen bei Säuglingen und Kleinkindern verwendet wird und darauf hinweist, dass sie in einem oder mehreren Bereichen, einschließlich der motorischen Entwicklung, der Sozialisation, des selbstständigen Funktionierens, der kognitiven Entwicklung oder der Kommunikation, deutlich hinter der Norm zurückliegen.)
  • Emotionale Störung (Ein Kind mit psychischen Problemen oder schweren Verhaltensproblemen, die sein Lernen behindern. Es gibt verschiedene Störungen oder Diagnosen, die ein Kind haben kann und die in diese Kategorie fallen. Beispiele: Bipolare Störung, Essstörungen, Angststörungen, Verhaltensstörungen, Zwangsstörungen oder Schizophrenie)
  • Hörbehinderung (Kind mit Hörproblemen. Diese können dauerhaft sein oder sich verschlechtern. Es ist wichtig zu wissen, dass dies der Unterschied zu Taubheit ist. Taubheit ist die Unfähigkeit zu hören oder ein erheblicher Hörverlust. Ein Kind mit einer Hörbehinderung hat zwar Schwierigkeiten zu hören, aber diese Behinderung ist nicht so schwerwiegend, dass man von Taubheit spricht.)
  • Intellektuelle Behinderung (Ein Kind ist sowohl in seiner allgemeinen intellektuellen Leistungsfähigkeit als auch in seinem Anpassungsverhalten erheblich eingeschränkt. Intellektuelle Leistungsfähigkeit wird auch als Intelligenz bezeichnet und bezieht sich auf die geistigen Fähigkeiten eines Kindes. Dazu gehört die Fähigkeit, Probleme zu lösen, logisch zu denken und zu lernen. Anpassungsverhalten umfasst eine Kombination aus konzeptionellen, sozialen und praktischen Fähigkeiten.)
  • Mehrfachbehinderungen (Ein Kind mit mehreren Behinderungen. Diese Behinderungen sind kombiniert und jeweils so schwerwiegend, dass der Bildungsbedarf des Kindes mehrere Beeinträchtigungen berücksichtigen muss. Kurz gesagt: Das Kind benötigt Unterstützung für mehr als eine Behinderung. Beispiel: Ein Kind mit einer geistigen Behinderung und Taubblindheit.)
  • Orthopädische Beeinträchtigung (Ein Kind mit einer Erkrankung, die mit einer körperlichen Deformation oder Behinderung des Skelettsystems und der damit verbundenen motorischen Funktion zusammenhängt. Beispiele: Zerebralparese, Amputationen, Knochenbrüche oder Verbrennungen)
  • Andere gesundheitliche Beeinträchtigung (Dies wird oft als Sammelbegriff für Kinder mit Behinderungen bezeichnet. Es bezieht sich auf ein Kind mit eingeschränkter Kraft, Vitalität oder Aufmerksamkeit, die durch ein gesundheitliches Problem verursacht wird und zu einer eingeschränkten Aufmerksamkeit in Bezug auf die Lernumgebung führt. Beispiele: ADHS, Asthma, Krebs, Diabetes, Epilepsie, eine Herzerkrankung, Bleivergiftung, Sichelzellenanämie oder das Tourette-Syndrom).
  • Spezifische Lernbehinderung (Eine von vielen Störungen, die durch Schwierigkeiten oder Verzögerungen bei der Entwicklung der Lernfähigkeit oder der Informationsverarbeitung gekennzeichnet sind. Beispiele: Legasthenie, Hirnverletzung, Dyskalkulie, Dysgraphie oder eine Sprachverarbeitungsstörung)
  • Sprach- oder Sprechstörung (Eine Kommunikationsstörung, die die schulischen Leistungen eines Kindes beeinträchtigt. Beispiele: Stottern, Artikulationsstörungen, eine Sprachstörung oder eine Stimmstörung)
  • Traumatische Hirnverletzung (Eine durch äußere physikalische Kraft verursachte Verletzung des Gehirns, die zu einer Funktionsbehinderung oder psychosozialen Beeinträchtigung führt und die schulischen Leistungen eines Kindes beeinträchtigt. Erbliche Hirnverletzungen, sich mit der Zeit verschlimmernde Erkrankungen und durch Geburtskomplikationen verursachte Hirnverletzungen fallen nicht unter die Kategorie der traumatischen Hirnverletzung.)
  • Sehbehinderung (Eine Sehbehinderung, die selbst mit Korrektur die schulischen Leistungen eines Kindes beeinträchtigt. Dazu gehören sowohl Blindheit als auch Sehschwäche)
• Schulen müssen kostenlose Sonderleistungen anbieten. Schulbezirke müssen Schülern mit den aufgeführten Behinderungen eine kostenlose und angemessene öffentliche Bildung anbieten.
• Bietet Schülern ein individuelles Bildungsprogramm (IEP). Ein Kind mit einer entsprechenden Behinderung erhält ein IEP. Ein IEP:
  • Beinhaltet Ziele und spezielle Anweisungen oder Dienstleistungen, die auf die spezifischen Bedürfnisse Ihres Kindes zugeschnitten sind
  • Bildet ein Team von Personen, darunter Eltern, die den Plan jährlich überprüfen
  • Verlangt von der Schule, die Eltern zur jährlichen Versammlung einzuladen

Wenn die Behinderung Ihres Kindes nicht im IDEA aufgeführt ist, hat Ihr Kind möglicherweise Anspruch auf einen Section 504-Plan. Ein Section 504-Plan unterscheidet sich von einem IEP . 504-Pläne:

• Sorgen Sie für Änderungen im allgemeinen Unterricht, um Lernbarrieren zu überwinden.
• Erfordert, dass das Kind eine Behinderung hat, diese muss jedoch nicht in eine der 14 IDEA-Kategorien fallen.
• Erfordert keine jährliche Überprüfung.
• Ein Elternteil muss nicht zu dem Besprechungstermin eingeladen werden, wenn dieser besprochen wird, kann aber darum bitten, eingeladen zu werden.

Bewertung anfordern

Um eine Beurteilung Ihrer Behinderung zu beantragen, schreiben Sie einen Brief oder eine E-Mail an den/die Sonderpädagogische/n Koordinator/in Ihrer Schule. Sie können diesen Formularassistenten verwenden, um Ihren Antrag auf eine Beurteilung Ihrer Behinderung zu verfassen. In Ihrem Brief sollten Sie Folgendes angeben:

• Fordern Sie eine Bewertung an. Fordern Sie eine Bewertung an. Sie sollten Ihre Anfrage schriftlich stellen.
• Geben Sie konkrete Informationen zu den Bedürfnissen Ihres Kindes an. Beschreiben Sie Beispiele für das Verhalten und die Schwierigkeiten Ihres Kindes in der Schule. Erklären Sie, warum die Schule Ihr Kind beurteilen sollte.
• Fügen Sie wichtige Dokumente bei. Fügen Sie Kopien aller wichtigen Dokumente bei (z. B. medizinische Gutachten, psychologische Gutachten oder Leistungstests, die Ihren Antrag unterstützen).

Nachdem Sie den Brief abgeschickt haben, muss die Schule innerhalb von 30 Tagen antworten. Lehnt die Schule Ihren Antrag ab, können Sie gegen die Entscheidung Berufung einlegen.

Planen einer Evaluation

Wenn Ihr Antrag auf Beurteilung der Behinderung genehmigt wird, wird die Schule ein Planungstreffen zur Beurteilung ansetzen.

Bei der Planungsbesprechung zur Evaluierung haben Sie folgende Aufgaben:

• Treffen Sie sich mit dem Schulpersonal. An dem Treffen nehmen der Lehrer Ihres Kindes, ein Schulverwalter und weiteres Personal teil. Sie können auch Ihr Kind zu dem Treffen einbeziehen.
• Teilen Sie vorhandene Beweise mit. Bringen Sie alle verfügbaren Dokumente mit, die dem Team helfen, die Bedürfnisse Ihres Kindes zu verstehen. Hilfreiche Dokumente können beispielsweise Krankenakten, Ergebnisse externer Tests, Beispiele der Schularbeiten Ihres Kindes oder Disziplinarberichte sein. Lesen Sie mehr zur Vorbereitung auf das Treffen mit dem Schulpersonal.  
• Schlagen Sie alle möglichen Behinderungskategorien Ihres Kindes vor. Das Team kann mehrere Kategorien bewerten.

Nach dem Treffen muss die Schule die Bewertung innerhalb von 60 Tagen durchführen.

Bei der Auswertung

Bei der Evaluation beurteilt ein Team Ihr Kind. Das Team besteht aus Lehrkräften und Schulpersonal. Das Team konzentriert sich auf die im Planungstreffen festgelegten Kategorien. Verschiedene Teammitglieder werden Ihr Kind wahrscheinlich zu unterschiedlichen Zeitpunkten beurteilen.

Nach der Bewertung erstellt das Team einen Bewertungsteambericht, in dem die IEP-Berechtigung Ihres Kindes angegeben ist.

HINWEIS: Wenn das Team entscheidet, dass Ihr Kind keinen Anspruch auf einen IEP hat, kann es möglicherweise stattdessen einen Plan nach Abschnitt 504 in Anspruch nehmen. Lesen Sie weiter unten, wie Sie Leistungen nach Abschnitt 504 beantragen können.

Erstellen eines individuellen Bildungsprogramms (IEP)

Der IEP ist ein Dokument, das Strategien und Angebote auflistet, die Ihrem Kind helfen sollen, in der Schule erfolgreich zu sein. Es enthält eine Einschätzung des aktuellen Leistungsverhaltens und der Jahresziele Ihres Kindes. Wenn Ihr Kind alt genug ist, kann es auch Ziele für die Zeit nach der High School enthalten.

Wenn Ihr Kind Anspruch auf einen IEP hat, muss die Schule innerhalb von 30 Tagen nach der Evaluierung einen IEP erstellen. Sie müssen zum IEP-Erstellungsgespräch eingeladen werden. An dem Gespräch kann auch Ihr Kind teilnehmen.

Das Gesetz schreibt vor, dass Schüler mit Behinderungen in einem möglichst wenig einschränkenden Umfeld unterrichtet werden müssen. Das bedeutet, dass Schüler mit Behinderung nach Möglichkeit im allgemeinen Unterricht bleiben sollten. Beispielsweise kann ein IEP einen Schüler mit Behinderung in den allgemeinen Unterricht mit einer Begleitperson einteilen.

Wenn Sie Fragen oder Bedenken zum IEP haben, können Sie diese gerne im Gespräch äußern. Ein IEP sollte auf Ihr Kind zugeschnitten sein. Als Eltern haben Sie wichtige Einblicke in die Bedürfnisse Ihres Kindes.

Überwachung der Fortschritte Ihres Kindes im Rahmen eines IEP

Es ist wichtig, die Fortschritte Ihres Kindes zu überwachen, weil:

• Der Nutzen von Anpassungen und Dienstleistungen kann für jedes Kind unterschiedlich sein. Einige IEP-Dienste und -Anpassungen können hilfreicher sein als andere.
• Die Bedürfnisse Ihres Kindes können sich im Laufe der Zeit ändern.

Die Schule muss auf den Zeugnissen Ihres Kindes für jedes IEP-Ziel einen Fortschrittsbericht ausstellen. Sollten Sie keine IEP-Fortschrittsberichte erhalten, können Sie diese schriftlich bei der Schule anfordern.

Die Schule muss sich mit Ihnen treffen:

• Mindestens einmal im Jahr wird der IEP überprüft. Die Schule muss Sie zu allen IEP-Sitzungen einladen.
• Mindestens alle drei Jahre wird ein neuer Bericht des Evaluationsteams erstellt. Wenn Sie und die Schule sich einig sind, dass Ihr Kind keine erneute Beurteilung benötigt, können Sie auf die erneute Beurteilung verzichten.
• Jederzeit, wenn Sie der Meinung sind, dass Änderungen am IEP vorgenommen werden sollten. Sie können jederzeit ein IEP-Meeting anfordern, wenn Sie der Meinung sind, dass Änderungen am IEP erforderlich sind, um den Erfolg Ihres Kindes zu fördern.

Anfordern eines 504-Plans

Wenn die Bedürfnisse Ihres Kindes keinen IEP-Anspruch rechtfertigen, kann es stattdessen einen 504-Plan in Anspruch nehmen. Ihr Kind hat Anspruch auf einen 504-Plan, wenn es eine geistige oder körperliche Beeinträchtigung hat, die das Lernen oder eine andere Lebensaktivität erheblich einschränkt.

Kindern, die den Evaluationsbericht durchlaufen, aber nicht für einen IEP in Frage kommen, wird häufig ein 504-Plan angeboten. Bietet die Schule keinen 504-Plan an, können Sie die Schule bitten, Ihr Kind für einen 504-Plan zu evaluieren. Verwenden Sie diesen Formularassistenten, um ein Schreiben mit der Bitte um eine Evaluierung für einen 504-Plan zu erstellen.

Die Schule ist nicht verpflichtet, Sie zur Planungssitzung des 504-Dienstes einzuladen, Sie sollten jedoch schriftlich um die Teilnahme an der Sitzung bitten. Erfahren Sie mehr über die Vorgehensweise bei Schulsitzungen.

Uneinigkeit mit der Schule

Manchmal sind Sie möglicherweise mit der Antwort der Schule auf Ihre Anfragen oder mit der Bewertung der Schule nicht einverstanden.

Lehnt die Schule Ihren Antrag auf Evaluation ab, können Sie Einspruch einlegen.

• Lesen Sie das Schreiben der Schule, in dem erklärt wird, warum Ihr Kind nicht beurteilt wird, sorgfältig durch.
• Schreiben Sie einen weiteren Brief, in dem Sie erklären, warum Sie meinen, dass Ihr Kind eine Behinderung hat, warum es getestet werden sollte, und erinnern Sie die Schule daran, dass bei Ihrem Kind keine Behinderung diagnostiziert werden muss, damit es von der Schule beurteilt werden kann.
• Wenden Sie sich zur Hilfe an die Rechtshilfe oder einen privaten Anwalt.

Wenn Sie mit der Beurteilung Ihres Kindes durch die Schule nicht einverstanden sind, können Sie weitere Maßnahmen ergreifen. Beispiele für Gründe, warum Eltern mit der Beurteilung nicht einverstanden sein können, sind: Ein Kind hat die Voraussetzungen für einen IEP nicht erfüllt oder die Einstufung in eine Kategorie, die seinen Bedürfnissen oder seiner Behinderung nicht gerecht wird. In diesem Fall können Sie:

• Wenden Sie sich zur Hilfe an die Rechtshilfe oder einen privaten Anwalt .
• Wenden Sie sich zur Streitbeilegung an das Bildungsministerium von Ohio .
• Fordern Sie eine unabhängige pädagogische Bewertung an.